对正常发育的青少年儿童来说，遗传素质对他们的身心发展()．

A．起决定作用

B．不起决定作用

C．起重要作用

D．起一般性作用

[单选题]对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起()A .前提作用B .决定作用C . C，促进作用D .导向作用

[单选题]对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（）。A . 前提作用B . 决定作用C . 促进作用D . 导向作用

[单选题]对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）A .不起决定作用B .起导向作用C .起决定作用D .起一般作用

[单选题]对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）。A.不起决定作用B.起导向作用C.起决定作用D.起一般作用

[单选题]对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）A.不起决定作用B.起导向作用C.起决定作用D.起一般作用

[单选题]对正常发育的学生来说，遗传素质对他的身心发展（）。A.不起决定作用B.起导向作用C.起决定作用D.起一般作用

[单选题]对于正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（）。A.前提作用B.决定作用C.促进作用D.导向作用

[单选题]教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）才能实现。A . 外部矛盾B . 心理矛盾C . 教学矛盾D . 内部矛盾

[单选题]青少年儿童身心发展的顺序、过程、速度大体相同，这说明其身心发展具有（）。A.顺序性的特征B.稳定性的特征C.差异性的特征D.不均衡性的特征

[单选题]构建素质教育目标，必须遵循青少年儿童身心素质发展的（），才能保证目标的科学性、可行性。A .顺序B .客观规律C .特征D .重点