A . 语言,重现记忆,思维
B . 语言,直觉行动思维
C . 具体形象思维,抽象思维能力差,直觉行动思维,思维的间接性及概括水平低
D . 有意注意,有意记忆,初步抽象逻辑思维
E . 有意注意,逻辑思维
[单选题]一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法,应具备的能力()A.语言,重现记忆,思维B.语言,直觉行动思维C.具体形象思维,抽象思维能力差,直觉行动思维,
[单选题]一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法,应具备的能力包括( )。A.有意注意,有意记忆,初步抽象逻辑思维B.语言,重现记忆,思维C.具体形象思维,抽
[单选题]一年级小学生常用掰手指头帮助计算加减法,应具备的能力A.语言,重现记忆,思维B.语言,直觉行动思维C.具体形象思维,抽象思维能力差D.有意注意,有意记忆,初步抽象逻辑思维E.有意注意,逻辑思维
[单选题](2013山东济宁·单选)一年级小学生计算时往往掰着手指算,这种思维是( )。A.形象思维B.动作思维C.创造性思维D.抽象思维
[单选题]一年级小学生计算时往往扳着手指算,这种思维是()A.具体形象思维B.直观动作思维C.创造性思维D.抽象逻辑思维
[单选题]一年级的小学生在学习计算时,常常需要借助小棒.手指头等具体的事物才能完成计算任务。这说明其思维的类型主要是()。A.动作思维B.形象思维C.抽象思维D
[单选题]一次测试后,教师发现一年级学生在加减法运算中常出现进位数加错、看错数字等错误,之后教师根据学生的错误进行补救与指导。这种测试属于()。A.安置性测试B
[单选题]一年级到二年级的小学生,往往会接纳其他人对自己的评价,这是因为()。A . 其自我评价能力还很低B . 其自我评价的发展处在平衡阶段C . 其自我评价的发展不等速D . 其自我评价的发展处在上升阶段
[案例分析题] 一年级上册第34页《跳绳》(8和9的加减法)的主题图上有:1幢教学楼,教学楼边上有1面五星红旗和许多树木,操场上有8个小朋友在跳绳,问题是"说一说"。下面是教师按教材所做的教学片段:①出示挂图。②提问题。师:看了这幅图,你发现了什么?生1:我看见了房子。师:你真棒!生2:我发现了红旗。生3:我发现了树木。生4:我发现了小朋友在跳绳。生5:我发现了地上有小草。教师不管学生如何回答,都一一加以肯定,以示教学的民主。过了5分钟,教师急忙抛出:"谁能提出有关8的加减法
[多选题] 某日,甲于某小学放学之际,在校门前拦截了一名一年级男孩(7岁),以受该小学生父母委托带其回家为由,将其骗走,随即带该男孩到某个体商店,向商店老板购买价值5000余元的高档烟酒。在交款时,甲称未带够钱,将男孩留在商店,回去拿钱交款后再将男孩带走,商店老板以为男孩是甲的儿子便同意了,甲携带烟酒逃之夭夭。甲构成何罪?()A . 侵占罪B . 拐骗儿童罪C . 拐卖儿童罪D . 诈骗罪