A.注重个体认知发展与社会客体的相互作用
B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向
C.大力倡导民主的德育观
D.坚持性善论,尊重儿童发展需求
E.强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育
[单选题]德育教育体谅模式的特征有( )。A.坚持性善论,主张儿童是德育的主体B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用D.大力倡导民主的德育观E.把培养健全人格作为德育目标
[单选题]德育教育的体谅模式的特征有( )。A.坚持性善论,尊重儿童发展需求B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用D.大力倡导民主的德育观E.强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育
[多选题] 德育教育的体谅模式的特征有()A .坚持性善论,尊重儿童发展错求B .坚持人具有一种天赋的自我实现趋向C .注重个体认知发展与社会客体的相互作用D .火力倡导民主的德育观
[多选题]德育教育的体谅模式的特征有()A.坚持性善论,尊重儿童发展需求B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用D.大力倡导
[多选题]德育教育的体谅模式的特征有()。A.坚持性善论,尊重儿童发展需求B.坚持人具有一种天赋的自我实现趋向C.注重个体认知发展与社会客体的相互作用D.大力倡
[多选题]体谅模式的特征有()A.坚持性恶论B.大力倡导民主的德育观C.德育目标是培养健全的人D.人的本质是理性的E.人具有一种天赋的自我实现趋向
[多选题]体谅模式的特征有()A.坚持性恶论B.大力倡导民主的德育观C.德育目标是培养健全的人D.人的本质是理性的E.人具有一种天赋的自我实现趋向
[多选题]体谅模式的特征有()A.坚持性恶论B.大力倡导民主的德育观C.德育目标是培养健全的人D.人的本质是理性的E.人具有一种天赋的自我实现趋向
[问答题] 简述德育教育新形势?
[单选题]提出德育的体谅模式的学者是()。A.科尔伯格B.彼得·麦克费尔C.班杜拉D.皮亚杰