古巴理论时期的数学泥板M7857记录了等差数列求和问题。

[判断题] 古巴比伦人用假设的方法解决了等差数列的问题。A . 正确B . 错误

[单选题]已知数列为等差数列，且，则（）。A . ['2B . C . 1D .

[单选题]两河流域的古人运用（）的方法进行等差数列的求和。A . 假设B . 实验C . 结绳D . 以上各项都不是

[案例分析题] 高中"等差数列"设定的教学目标如下：①通过实例，理解等差数列的概念，探索并掌握等差数列的通项公式；②能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系并能用有关知识解决相应的问题，体会等差数列与一次函数的关系：③让学生对日常生活中的实际问题进行分析，引导学生通过观察，推导，归纳抽象出等差数列的概念：由学生建立等差数列模型用相关知识解决一些简单的问题，进行等差数列通项公式应用的实践操作并在操作过程中，通过类比函数概念、性质、表达式得到对等差数列相应问题的研究。完成下列任务：（1）根

[单选题]加罕纸草书中记载了（）解决等差数列的问题。A . 古希腊人B . 古巴比伦人C . 古罗马人D . 古埃及人

[单选题]下列通项公式表示的数列为等差数列的是（）。A.B.C.D.E.

[单选题]下列通项公式表示的数列为等差数列的是（）。A.B.C.D.E.

[单选题]“等差数列”和“等比数列”概念之间的关系是()。A.交叉关系B.同一关系C.属种关系D.矛盾关系

[判断题] 公元前1800年古埃及人已经学会了等差数列求和的方法。A . 正确B . 错误

[单选题]在Excel工作表某列第一个单元格中输入等差数列起始值，然后（）到等差数列最后一个数值所在单元格，可以完成逐一增加的等差数列填充输入。A . 用鼠标左键拖动单元格右下角的填充柄（填充点）B . 按住Shift键，用鼠标左键拖动单元格右下角的填充柄（填充点）C . 按住Alt键，用鼠标左键拖动单元格右下角的填充柄（填充点）D . 按住Ctrl键，用鼠标左键拖动单元格右下角的填充柄（填充点）